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Mathematik lehren.
Die Zeitschrift für den Unterricht in allen Schulstufen. Mit Mathe-Welt-Schülerarbeitsheft
Friedrich Verlag in Zusammenarbeit mit Klett
Velber bei Hannover, Friedrich
Bände
Cover von 86; Erlebnisweisen von Mathematik: Mathe-Welt: Gleichungen; 1998
86; Erlebnisweisen von Mathematik: Mathe-Welt: Gleichungen; 1998
Cover von 84; Anregungen aus England; 1997
84; Anregungen aus England; 1997
Cover von 82; Computer im Geometrieunterricht; 1997
82; Computer im Geometrieunterricht; 1997
Cover von 85; Stochastisches Denken; 1997
85; Stochastisches Denken; 1997
Cover von 72; Praktisches Lernen; 1995
72; Praktisches Lernen; 1995
Cover von 83; Zum genetischen Unterricht; 1997
83; Zum genetischen Unterricht; 1997
Cover von 87; Zahlen: Mathe-Welt: Zauber der Zahlen; 1998
87; Zahlen: Mathe-Welt: Zauber der Zahlen; 1998
Cover von 56; Freie Themen; 1993
56; Freie Themen; 1993
Cover von 61; Primzahlen II; 1993
61; Primzahlen II; 1993
Cover von 68; Textaufgaben - Aufgabentexte; 1995
68; Textaufgaben - Aufgabentexte; 1995
Cover von 69; Mathematik und Verkehr; 1995
69; Mathematik und Verkehr; 1995
Cover von 88; Wahlen: Mathe-Welt: Wahlen; 1998
88; Wahlen: Mathe-Welt: Wahlen; 1998
Cover von 89; Innere Differenzierung: Mathe-Welt: Dächer - die Geometrie von Prismen und Pyramiden; 1998
89; Innere Differenzierung: Mathe-Welt: Dächer - die Geometrie von Prismen und Pyramiden; 1998
Cover von 90; TIMSS - Anstöße für den Mathematikunterricht; Mathe-Welt: Prozente; 1998
90; TIMSS - Anstöße für den Mathematikunterricht; Mathe-Welt: Prozente; 1998
Cover von 93; Ganz genau und ungefähr; 1999
93; Ganz genau und ungefähr; 1999
Cover von 94; Übergänge - Wechsel in eine neue Schulstufe; 1999
94; Übergänge - Wechsel in eine neue Schulstufe; 1999
Cover von 95; Sport - Beispiele projektartigen Unterrichts; 1999
95; Sport - Beispiele projektartigen Unterrichts; 1999
Cover von 97; Daten und Modelle; 1999
97; Daten und Modelle; 1999
Cover von 96; Folgen; 1999
96; Folgen; 1999
Cover von 102; Computeralgebrasysteme; 2000
102; Computeralgebrasysteme; 2000
Cover von 92; Internet und Mutimedia: Auf der Datenautobahn ins nächste Jahrtausend; 1999
92; Internet und Mutimedia: Auf der Datenautobahn ins nächste Jahrtausend; 1999
Cover von 98; Mathematik zum Anfassen; 2000
98; Mathematik zum Anfassen; 2000
Cover von 99; Algebra oder Abrakadabra?: Das Thema "Mathematik und Sprache" aus didaktischer Sicht; 2000
99; Algebra oder Abrakadabra?: Das Thema "Mathematik und Sprache" aus didaktischer Sicht; 2000
Cover von 100; Rechnen können reicht ... eben nicht!; 2000
100; Rechnen können reicht ... eben nicht!; 2000
Cover von 108; TIMSS und die Folgen: Das BLK-Modellversuchsprogramm SINUS; 2001
108; TIMSS und die Folgen: Das BLK-Modellversuchsprogramm SINUS; 2001
Cover von 110; Begründen: Eine vernachlässigte Tätigkeit im Mathematikunterricht; 2002
110; Begründen: Eine vernachlässigte Tätigkeit im Mathematikunterricht; 2002
Cover von 111; Mathematik und Natur: Mathe-Welt: Spiralen; 2002
111; Mathematik und Natur: Mathe-Welt: Spiralen; 2002
Cover von 113; Modellieren; 2002
113; Modellieren; 2002
Cover von 109; Einstiege; 2001
109; Einstiege; 2001
Cover von 108; Antworten auf TIMSS; 2001
108; Antworten auf TIMSS; 2001
Cover von 114; Prozente und Proportionalität; 2002
114; Prozente und Proportionalität; 2002
Cover von 115; Heuristik - Problemlösen lernen: Mathe-Welt: Ich hab's - Tipps, Tricks und Übungen zum Problemlösen.; 2002
115; Heuristik - Problemlösen lernen: Mathe-Welt: Ich hab's - Tipps, Tricks und Übungen zum Problemlösen.; 2002
Cover von 116; Interkulturelles Lernen: Mathe-Welt: Funktionenposter.; 2003
116; Interkulturelles Lernen: Mathe-Welt: Funktionenposter.; 2003
Cover von 117; Darstellen und Interpretieren: Mathe-Welt: Optische Täuschungen.; 2003
117; Darstellen und Interpretieren: Mathe-Welt: Optische Täuschungen.; 2003
Cover von 103; Funktionen untersuchen: Mathe-Welt: Wann treffen wir aufeinander?; 2000
103; Funktionen untersuchen: Mathe-Welt: Wann treffen wir aufeinander?; 2000
Cover von 116; Interkulturelles Lernen; 2003
116; Interkulturelles Lernen; 2003
Cover von 118; Grundbildung durch Grundverständnis; 2003
118; Grundbildung durch Grundverständnis; 2003
Cover von 119; Zentrale Ideen; 2003
119; Zentrale Ideen; 2003
Cover von 120; Zukunft berechnen ... Zukunft gestalten; 2003
120; Zukunft berechnen ... Zukunft gestalten; 2003
Cover von 112; unendlich; 2002
112; unendlich; 2002
Cover von 107; Leistungen bewerten; 2001
107; Leistungen bewerten; 2001
Cover von 115; Heuristik - Problemlösen lernen; 2002
115; Heuristik - Problemlösen lernen; 2002
Cover von 121; Merkwürdige Zahlen; 2003
121; Merkwürdige Zahlen; 2003
Cover von 122; Lernwerkstatt Mathematik; 2004
122; Lernwerkstatt Mathematik; 2004
Cover von 106; Kreative Mathematik - was ist das?; 2001
106; Kreative Mathematik - was ist das?; 2001
Cover von 125; Fehler als Orientierungsmittel - Vom respektvollen Umgang mit Fehlleistungen; 2004
125; Fehler als Orientierungsmittel - Vom respektvollen Umgang mit Fehlleistungen; 2004
Cover von 126; Reichhaltige Lernsituationen; 2004
126; Reichhaltige Lernsituationen; 2004
Cover von 127; Mathematik aus Schülersicht; 2004
127; Mathematik aus Schülersicht; 2004
Cover von 128; PISA 2003: Anregungen zur Entwicklung des Mathematikunterrichts; 2005
128; PISA 2003: Anregungen zur Entwicklung des Mathematikunterrichts; 2005
Cover von 129; Diskrete Mathematik: Problemlösen, Verstehen, Anwenden ... aber bitte diskret!; 2005
129; Diskrete Mathematik: Problemlösen, Verstehen, Anwenden ... aber bitte diskret!; 2005
Cover von 123; Brüche und Verhältnisse [Grundvorstellungen zu Bruchzahlen]; 2004
123; Brüche und Verhältnisse [Grundvorstellungen zu Bruchzahlen]; 2004
Cover von 122; Lernwerkstatt Mathematik; 2004
122; Lernwerkstatt Mathematik; 2004
Cover von 130; Kurven als attraktiver und substanzieller Unterrichtsgegenstand; 2005
130; Kurven als attraktiver und substanzieller Unterrichtsgegenstand; 2005
Cover von 124; Geometrie beim Wort genommen; 2004
124; Geometrie beim Wort genommen; 2004
Cover von 131; Individuell fördern Voraussetzungen und Möglichkeiten; 2005
131; Individuell fördern Voraussetzungen und Möglichkeiten; 2005
Cover von 104; Anders unterrichten- aber wie?; 2001
104; Anders unterrichten- aber wie?; 2001
Cover von 132; Bewusster Lernen - Nachdenken über Mathematik: Materialien und Lernumgebungen zum Nachdenken über Mathematik (Basisartikel); 2005
132; Bewusster Lernen - Nachdenken über Mathematik: Materialien und Lernumgebungen zum Nachdenken über Mathematik (Basisartikel); 2005
Cover von 130; Kurven als attraktiver und substanzieller Unterrichtsgegenstand; 2005
130; Kurven als attraktiver und substanzieller Unterrichtsgegenstand; 2005
Cover von 133; Koordinaten und Vektoren; 2005
133; Koordinaten und Vektoren; 2005
Cover von 134; Rund ums Geld; 2006
134; Rund ums Geld; 2006
Cover von 129; Diskrete Mathematik; 2005
129; Diskrete Mathematik; 2005
Cover von 131; Individuelles Fördern; 2005
131; Individuelles Fördern; 2005
Cover von 135; Freude wecken - Ängste nehmen: Emotionales Erleben im Mathematikunterricht (Basisartikel); 2006
135; Freude wecken - Ängste nehmen: Emotionales Erleben im Mathematikunterricht (Basisartikel); 2006
Cover von 136; Zahlen, Symbole, Variablen - abstrakt und konkret: Plädoyer für einen lebendigen Umgang mit Termen; 2006
136; Zahlen, Symbole, Variablen - abstrakt und konkret: Plädoyer für einen lebendigen Umgang mit Termen; 2006
Cover von 137; Mit Tabellen kalkulieren: Wie können Programme mit Tabellennkalkulationen das Lernen unterstützen?; 2006
137; Mit Tabellen kalkulieren: Wie können Programme mit Tabellennkalkulationen das Lernen unterstützen?; 2006
Cover von 138; Daten und Zufall: Aspekte eines zeitgemäßen Stochastikunterrichts; 2006
138; Daten und Zufall: Aspekte eines zeitgemäßen Stochastikunterrichts; 2006
Cover von 139; Kooperatives Lernen: Gemeinsam beginnen; 2006
139; Kooperatives Lernen: Gemeinsam beginnen; 2006
Cover von 141; Experimentieren: Lernen durch Experimentieren (Basisartikel); 2007
141; Experimentieren: Lernen durch Experimentieren (Basisartikel); 2007
Cover von 142; Auf dem Weg zu neuen Zahlen: Zahlen fallen nicht vom Himmel Ein Blick in die Geschichte der Mathematik (Basisartikel) Varianten im Unterrichtsgang - Von den natürlichen zu den rationalen Zahlen (Basisartikel); 2007
142; Auf dem Weg zu neuen Zahlen: Zahlen fallen nicht vom Himmel Ein Blick in die Geschichte der Mathematik (Basisartikel) Varianten im Unterrichtsgang - Von den natürlichen zu den rationalen Zahlen (Basisartikel); 2007
Cover von 147; Üben mit Konzept; 2008
147; Üben mit Konzept; 2008
Cover von 148; Funktionale Zusammenhänge: Funktionelle Zusammenhänge erkunden (Basisartikel Büchter) Frühe Wege zu Funktionen -Erfahrungen aus der Grundschule nutzen (Basisartikel Jansen); 2008
148; Funktionale Zusammenhänge: Funktionelle Zusammenhänge erkunden (Basisartikel Büchter) Frühe Wege zu Funktionen -Erfahrungen aus der Grundschule nutzen (Basisartikel Jansen); 2008
Cover von 149; Mathematik lehren.: Projekte; 2008
149; Mathematik lehren.: Projekte; 2008
Cover von 145; Der mathematische Blick: Mathe kommt vor! (Basisartikel); 2007
145; Der mathematische Blick: Mathe kommt vor! (Basisartikel); 2007
Cover von 150; Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern; 2008
150; Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern; 2008
Cover von 151; Geschichte der Mathematik; 2008
151; Geschichte der Mathematik; 2008
Cover von 02; Unterricht gemeinsam entwickeln; 2009
02; Unterricht gemeinsam entwickeln; 2009
Cover von 153; Bewerten und Entscheiden; 2009
153; Bewerten und Entscheiden; 2009
Cover von 154; Wissen vernetzen Geometrie und Algebra; 2009
154; Wissen vernetzen Geometrie und Algebra; 2009
Cover von 155; Wege zum Beweisen: Einen "Habit of Mind" im Mathematikunterricht etablieren; 2009
155; Wege zum Beweisen: Einen "Habit of Mind" im Mathematikunterricht etablieren; 2009
Cover von 144; Geometrie erkunden; 2007
144; Geometrie erkunden; 2007
Cover von 156; Mathematische Sprache entwickeln; 2009
156; Mathematische Sprache entwickeln; 2009
Cover von 157; Kreative Zugänge zur Mathematik; 2009
157; Kreative Zugänge zur Mathematik; 2009
Cover von 158; Unterricht planen: Leitfragen zur Unterrichtsplanung (Basisartikel); 2010
158; Unterricht planen: Leitfragen zur Unterrichtsplanung (Basisartikel); 2010
Cover von 159; Maximal, minimal, optimal ...; 2010
159; Maximal, minimal, optimal ...; 2010
Cover von 160; Außerschulische Lernorte; 2010
160; Außerschulische Lernorte; 2010
Cover von 162; Weil jeder anders lernt: Ein alltagstaugliches Konzept zur Binnendifferenzierung; 2010
162; Weil jeder anders lernt: Ein alltagstaugliches Konzept zur Binnendifferenzierung; 2010
Cover von 163; Alle Jahre wieder: Mathematik zum Jahresende; 2010
163; Alle Jahre wieder: Mathematik zum Jahresende; 2010
Cover von 164; Systematisieren uns Sichern: Nachhaltiges Lernen durch aktives Ordnen; 2011
164; Systematisieren uns Sichern: Nachhaltiges Lernen durch aktives Ordnen; 2011
Cover von 161; Symmetrie: Mathe Welt, das Schülerarbeitsheft: Symmetrien entdecken; 2010
161; Symmetrie: Mathe Welt, das Schülerarbeitsheft: Symmetrien entdecken; 2010
Cover von 146; Medien vernetzen; 2008
146; Medien vernetzen; 2008

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Verfasser: Suche nach diesem Verfasser Friedrich Verlag in Zusammenarbeit mit Klett
Verlag: Velber bei Hannover, Friedrich
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Systematik: Suche nach dieser Systematik M 9
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Beteiligte Personen: Suche nach dieser Beteiligten Person Barzel, Bärbel; Bruder, Regina; Herget, Wilfried
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